中国高校之窗

为进一步深化衢州学院课堂教学改革特别是思政理论课教学改革，引入多元化的课堂教学组织形式，近日，李长吉副校长率领衢州学院社科部教师、教师教育学院主要领导和教务处相关人员，专程到龙游县桥下小学交流学习。

龙游桥下小学的“争鸣课堂”办得富有特色，体现了“生本味”。这种课堂教学方法以学生为学习主体，关注学生在学习过程中的实际需要，结合学生在自主学习和合作讨论中所遇到的具体问题，将学生自主学习、合作讨论、分享展示、辩论争鸣、过程性评价等具体方法组合运用，为学生创设了质疑、讨论的空间，有效释放了学生的学习主动性。

在微格教室，衢州学院教师观摩了该校尹照珠老师（衢州学院毕业）运用“争鸣课堂”教学法执教的《最后一分钟》。课堂上，54位学生分成9个小组围坐，上课教师“先学后教，以学定教”，通过导学交流、重点研读、当堂检测3个环节，学生在小组合作讨论的过程中充分体会到了协作学习的快乐。

在随后举行的座谈会上，桥下小学校长刘智松、教科室主任曹明祥分别从争鸣源起、理念、实施方式、教学成效、遇到的困惑等方面对“争鸣课堂”教学改革实践做了介绍，双方就这种形式的教学方式如何兼顾学科特点、低段学生如何实施、学生如何合理分组、教学方式改革给教师备课带来的冲击、“争鸣”给学生带来的潜在积极作用等方面进行了热烈讨论。

李长吉指出，这是一次大学和小学间的不同寻常的学习和交流。大学组织教师走进小学课堂学习教学方式方法，实属少见。大学的课堂教学改革，需要虚心向丰富多彩的小学课堂讨教。桥下小学的“争鸣课堂”充满活力，充分调动了小学生的自主性，学生成了学习的主体，教师的指导、参谋、顾问角色得到充分体现。这些对于衢州学院课堂教学改革具有很好的启发意义。李长吉希望衢州学院教师通过这次观摩，认真思考如何把桥下小学的这种课堂教学的灵性、灵气带到我们大学课堂教学中去，创造性地形成适合大学课堂的教学方式。（龚文芳）

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